正确处理听课与记笔记的关系。教师的文字板书、图示表解等，都是在对教材进行分析、提炼的基础上加以设计的、凭籍它们来反映知识的要点，体现知识的内在联系，所以这些都是学生应该记录的。
初中生物教学中存在的问题 学生对生物实验的认识只停留在现象上 初中生物的学习是学生刚开始生物学习的阶段，学生对于未知的事物都有一定的好奇心，学习的兴趣挺高，尤其是在生物实验中，学生对放大镜里看到的生物现象都很有兴趣。
及时讲评 信息要及时反馈，及时评析。考后评析是对前一阶段教与学最集中最全面的一次反馈，在考试后—周内，教师应力争完成阅卷、评析工作，对试卷中反馈的信息进行分析，及时进行讲评。
从学生的答题情况，反映出师生在教与学有以下优点： 卷面整洁，书写规范；学生的计算能力得到一定的提高；对于运用数学知识解决问题有较浓的兴趣和一定的方法，从而可以感觉到学生对学习数学有了较稳固的情感。 学生对基础知识的掌握牢固。如：填空、计算、解决问题等题目学生答题正确率高，失分较少。
通过讲评试卷，对教师来说是教师通过分析学生的答卷后，对学生讲述有关他们对所学知识的掌握情况，包括肯定有创见性的解题方法，评议所出现问题及原因，引导学生找出解决问题的途径等。通过讲评试卷，教师还可了解学生的学习情况和教学效果，进而反思自己教学中存在的问题，从而不断提升自身的教学水平。
2）不能提出问题或不善于提出问题由于受传统教与学思想的影响，学生长期处于被动接受知识的地位造成学生不善于思考，思维惰性大，问题意识淡漠或没有，不能或不善于提出问题。针对以上情况制定其策略：（1）沟通师生感情，营造平等、民主的教学氛围。（2）渗透事例教育，认识“问题”意识。（3）创设问题情况，激发提问兴趣。
这个错误才是导致我迟到的重要原因。试问：如果我很注重这门课程，我自己会无故考砸这门课吗？这个错误也反映到了我平时没有注重专业课，虽然没有乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。
“后验”是课堂尾声，其主旨不在于检测学生成绩，主要是为了检查学生本节课学习目标的完成情况，并进一步发现并解决学生在学习后存在的问题。因此，教师设计的检测题要紧紧围绕学习目标，以学习重难点为主，尊重学生的独特体验。
极高的课堂驾驭能力和较高的生物科学素养是我们努力的方向。 从一节课上反映出的生物学教师极高教学能力是长期自觉深入开展教学研究和踏踏实实工作的结果，是平时工作中每一节课都力求精品的必然。这种素质不是一朝一夕可以达到的。
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