儿童心理发展的实质是什么

实质——内因和外因的相互作用，在相互作用中儿童心理不断产生量变和质变。儿童心理起源于主体的动作。主体通过动作对客体的适应（一种动态的平衡过程，两种主要的形式就是同化和顺应，而着对立统一存在），使儿童心理发展的真正原因。智慧或智力是适应环境的手段。

皮亚杰的理论核心是“发生认识论”，他认为人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础，儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。

心理发展的实质是个体的心理受到环境与教育的影响，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。这种转化主要体现在四个方面：①心理活动的随意机能，如儿童能够选择目标，并根据目标有意识地调节自己的行为；②心理活动的抽象概括机能；③各种心理机能之间关系的不断变化；④心理活动的个性化特征。

皮亚杰认为人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡，适应分为两种不同的类型同化和顺应。皮亚杰提出认知发展四阶段理论，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

展的实质：皮亚杰认为，认知发展的实质是机体在和环境不断相互作用中，获得新知，提高解决问题的能力。他特别强调儿童在认知发展中的主动性，认为儿童是通过观察、探索、实践来获得知识和技能的。同时，皮亚杰认为认知发展是一个连续的过程，从低级到高级，从简单到复杂。

心理发展的实质与“内化说”。维果茨基强调环境和社会因素在儿童发展中的重要作用。他提出心理发展的实质是在环境和教育的影响下，个体在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。内化说是维果茨基心理发展观的核心思想。（2）最近发展区的概念。