小学生心理学蒙台梭利教育

心理胚胎期 ：儿童心理具有独特的心理胚胎期，从出生到3岁的婴幼儿阶段是人类特有的“心理的（或称精神的）胚胎期”。

吸收力 ：婴幼儿具有一种下意识的感受能力与特殊的鉴别能力，简称“吸收心理”，即儿童有一种自动成长的冲动。

敏感期 ：儿童心理的发展有各种敏感期，每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，过了特定的时期，其敏感性则会消失。

实体化 ：儿童心理的发展还包括实体化过程，即儿童通过环境和材料的互动，将内在的潜能转化为外在的实际能力。

此外，蒙台梭利还提出了“木能”、“敏感期”、“正常化”、“星云”、“预备的环境”等观念，刻画了儿童在智力、情绪、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的心理发育特征。

蒙台梭利儿童心理学是蒙台梭利教育的理论基石，强调儿童在一个与其年龄相适应的环境中，其心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。这本书不仅是对儿童发育与成长特征的生动刻画，也是对成人如何正确理解和引导儿童心理发展的重要指导。

‌课程设计‌：蒙台梭利小学的课程主要包括数学、几何、语言、地理、历史、生物、音乐和美术等学科。虽然有些学校会将音乐和美术单独出来，但这些元素仍然会融入日常教学中‌。课程设计以五大故事为主轴，包括宇宙的故事、生命的故事、语言的故事、人类的故事和数字的故事，帮助学生探索世界的奥秘‌。

‌教学方法‌：蒙台梭利小学采用小组授课的形式，每堂课大约15-20分钟，老师会根据孩子们的学习进度进行分组教学。课堂上没有固定的课程安排，每个孩子的学习进度和内容都会有所不同。例如，有些孩子可能在学习动词的概念，而另一些孩子则在了解植物的基本需求‌。此外，课程注重跨学科知识，帮助学生形成综合性思维‌。

‌教具使用‌：蒙台梭利小学使用丰富的教具，如粉红塔、听音筒、砂纸数字等，帮助孩子们通过动手操作来整理感官信息、发展数学心智和语言能力‌。这些教具通过视觉、听觉、触觉等多种感官体验，帮助孩子们更好地理解和掌握知识。

‌混龄教学‌：蒙台梭利小学采用混龄教学的方式，不同年龄的孩子在一起学习。虽然同一年级的孩子通常会接收类似的课程，但有时会根据孩子的能力进行调试。这种教学方式有助于孩子们在一个充满活力和支持的环境中学习，不断发展自己的潜能‌。

‌教育目标‌：蒙台梭利小学的教育目标是帮助孩子们建立对世界的整体认识，培养独立学习、批判性思维和动手能力。通过引人入胜的故事、有趣的科学实验和可操作的教具，激发孩子们的好奇心和探索欲‌。