商业会计学校商会信安专业的录取分数线达到了673分，相比前一年上涨了15分。这一成绩表明了该专业在竞争中的强劲势头。值得一提的是，该专业的毕业生可以对口进入上海电力大学深造，这为学生提供了优质的教育资源。
上海十大最好中本贯通学校分别是：上海市公用事业学校 分数659。上海商业会计学校 分数655。上海商业会计学校 分数650。上海健康医学院附属卫生学校分数 645。上海市医药学校 648。上海市群益职业技术学校 645。上海健康医学院附属卫生学校 645。上海信息技术学校 645。
上海中本贯通最低投档控制分数线为520分，但各专业的实际录取分数线，都远远高于投档线。中本贯通最低录取分数线为566分（上海市浦东外事服务学校，外事旅游），高于投档线46分。
上海中本贯通分数线是580左右。中本贯通上海有上海市商业学校、上海市工艺美术学校、上海市经济管理学校、上海市行政管理学校、中华职业学校等。中本贯通录取注意事项 中职校提前招生专业限需进行面试或专业测试的专业。
中本贯通上海分数线如下：本科录取控制分数线：400；特殊类型招生控制分数线：503；艺术类本科文化控制分数线：300；体育类本科文化控制分数线：280。
本科和职业本科都是本科层次的教育，但它们之间存在一些区别。 学位证书不同：职业本科的学位证书是专业学士学位证书，而普通本科的学位证书是学士学位证书。 培养目标不同：职业本科更注重职业应用技能的培养，而普通本科更注重学术水平的培养。
教育不同 职业本科：本科职业大学是以实施本科层次职业教育、职业本科教育为主的本科层次职业大学。普通本科：普通大学是以实施本科层次高等教育的大学。侧重不同 职业本科：本科职业大学侧重于应用上的专业教育和实际技能教育。普通本科：普通大学侧重于理论上的专业化通识教育。
职业本科与普通本科在学位证书、培养目标、就业发展、升学深造和就业的优势、招收人数/对口上、证书含金量上等方面有区别。在学位证书方面，职业本科的学位证书是专业学士学位证书，而普通本科则是学士学位证书。
职业教育本科与普通本科的主要区别在于教育目标、课程设置、毕业证书以及就业方向。证书区别 职业教育本科的毕业证书通常注明是职业本科，强调职业技能和实践能力培养。而普通本科的毕业证书则标注为学士学位证书，更侧重于学术知识和理论深度。
学位证书不同 职业本科的学位证书是专业学士学位证书。传统普通本科都是学士学位证书。培养目标不同 职业本科满足社会需求，把学生培养成高级技术型人才，让他们成为职业专科生和普通本科生 的接口，更好地满足各单位要求。
1、如何在扩大职业教育规模的同时，保障职业教育的质量？最为关键的是，必须坚持职业教育的定位。随着高职、专升本、专业硕士招生规模增大，中职、高职和进行本科层次职业教育的院校，都可能出现以升学为导向办学的倾向。这与职业教育以就业为导向办学，培养高技能人才的定位背离。
2、三是走国际化道路 从整体实力和水平看，我国职业教育与世界高水平的职业教育还有较大差距，需要主动“走出去”，学习发达国家职业教育的先进办学理念和思想，做到“洋为中用”、不断实践；同时，还要“请进来”，聘请发达国家的知名职教专家前来传经送宝，让更多的领导和师生从中受益。
3、转变教育观念，推行素质教育 提高中职教学质量不仅是国家教育行政部门加快职业教育教学改革的要求，也是中职教育内涵发展的迫切需要。从2005年开始，我国中职开始扩招。极大地促进了我国中职教育走出困境，加速发展，良性循环。
1、作为发展中国家的佼佼者，我国的个个产业发展都极为迅速，导致了人才的大量匮乏，而这个问题的最好解决办法便是增加职业教育培训机构，让更多有学习能力的人得到更好的发展机会，这个政策的主要目的就是缓解如今我国缺乏人才的困境，并且从一定程度上解决了我国不少人的就业问题。
2、提质培优计划一是职教体系更加完备。公办中等职业学校办学条件全部达到《中等职业学校设置标准》。建成自治区级“高水平高职院校”“优质中职学校”8－10所，建成服务产业发展的中高职衔接专业（群）10个左右。职业本科学校或专业实现零的突破。二是产教融合更加深入。
3、退役军人、下岗职工、农民工和高素质农民等群体报考高职学校，可免予文化素质考试，只参加学校组织的与报考专业相关的职业适应性测试或职业技能测试。据教育部网站9月29日消息，近日，教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（以下简称《计划》）。
国家对发展职业教育政策支持具体如下：【点击在线咨询问题】巩固提高中等职业教育发展水平：要统筹做好中等职业学校和普通高中招生工作，落实好职普招生大体相当的要求，加快普及高中阶段教育。鼓励优质学校通过兼并、托管、合作办学等形式，整合办学资源，优化中等职业教育布局结构。
国家对职业教育的政策如下：国家鼓励和支持职业教育的发展。政府通过制定相关政策文件、加大财政投入等方式，为职业教育提供必要的支持和保障。同时，政府还积极推动职业教育与产业融合发展，加强校企合作，提高职业教育的实践性和应用性。国家加大对职业教育的培训力度。
推动职业教育改革和发展：职业教育法对职业教育的管理和服务提出了具体规定，可以推动职业教育的改革和发展，提高人才培养质量。提高技能人才的社会地位和待遇：职业教育是提高技能人才素质的重要途径，职业教育法可以提高技能人才的社会地位和待遇，促进技能人才培养与使用的协调。
以下是国家最近几年对职业教育的主要政策： 职业教育改革：国家加大了对职业教育改革的支持力度，推动职业教育与经济社会发展需求相适应。通过制定和修订相关法律法规，建立健全职业教育管理体制，推动职业教育与普通教育、高等教育的衔接，提高职业教育的地位和质量。
具体如下：同时，鲁班工坊采用校际合作、校企合作和政府间合作三种模式，形成一套包括定位和宗旨、办学基础、场地建设共8项一级指标、26项二级指标和若干具体观测点在内的标准。据了解，鲁班工坊建设被教育部列入“双高计划”和“提质培优行动计划”。
鲁班工坊建设主体包括：建设标准体系、运营管理体系、机制保障体系。从技能培训到学历教育，从中职学校到高等院校，从天津原创到国家项目，鲁班工坊走出国门、传授技能。作为“一带一路”建设的重要助推器，鲁班工坊承担着推广中国装备、传播中国技术、推行中国标准、展示中国成果的重要作用。
鲁班工坊建设主体包括在地国文化的认识、跨文化交流的技巧等等。鲁班工坊（Luban Workshop），创办于2016年3月。学历教育包括中职、高职到应用本科三个层次；截至2020年2月29日，学校有涉及工业机器人、增材制造等12大类28个专业。截至2022年12月15日，在19个国家建成20个校区。
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