怎么谈到儿童心理特征

听东北师大张向葵教授谈儿童青少年心理发展

何为心理发展？张教授在讲座中谈到“是指个体从受孕到死亡的过程中，连续性与系统性的变化”，这里面有两个关键词“连续性”和“系统性”告诉我们在生命发展过程中有一定的规律性，有一个连续递进、循环发展的过程。

朱寰先生 本人印象最深的当属朱寰教授。朱寰教授于1948年在东北师范大学的前身——东北大学攻读历史学，并于1951年留校任教。令人佩服的是，朱寰教授在教学和科研两方面都有很大的成就。

为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征?

儿童心理发展的年龄特征为教育工作的一个出发点，教材的安排、教法的设计都要考虑到受教育者的水平和年龄特点。由于年龄特征既有阶段性又有连续性，因而要注意做好一个阶段向另一个阶段的过渡工作；由于年龄特征既有稳定性又有可变性，教学工作在注意共同性的同时要照顾好个别差异。

首先，幼儿心理发展年龄特征具有阶段性。这意味着在儿童成长的不同阶段，他们的心理特点和需求是不同的。例如，在婴儿期，儿童主要通过感官探索世界，建立基本的信任感；而在幼儿期，儿童开始学习语言，发展自我意识，形成初步的道德观念。因此，教育者和家长需要根据儿童的年龄特征，提供相应的关爱和支持。

一般说来，儿童年龄较小，生理年龄特征对儿童心理发展的制约性相对较大。反之，儿童年龄较大，生理年龄特征对儿童心理发展的制约性相对较小。因此，儿童生理年龄特征对心理年龄特征具有一定的作用，但不能将两者混同起来。

儿童心理发展以生理发展为前提；（2）儿童心理发展与他的知识经验有关。两方面都与年龄有关。儿童心理发展年龄特征：（1）稳定性（大部分心理发展是不变的）；（2）可变性（小部分心理特征如孩子越来越聪明，学英语的时间越来越多，是可变的）。

儿童心理发展年龄特征是指在某个年龄段内，儿童在认知、情感、社会和身体方面的发展特点。这些特征是基于对儿童心理学的长期研究和观察得出的。例如，在幼儿期，儿童的认知能力逐渐发展，他们开始理解简单的语言和符号，并能够逐渐掌握基本的数学概念。

家长该如何与别人谈论自己的孩子

平静地倾听 在准确判断家长的来意后，要在第一时间展示自己的认真态度，即：我已经准备好倾听你的意见陈述，请讲！要一直平静地看着家长的眼睛，全神贯注地倾听。

不要对老师轻傲，首先要肯定老师。老师也是有压力的，也希望自己努力被别人看到。如果你善于发现老师的长处，一见面先表达赞美和认可，他会对你很有好感，这会让老师很高兴，觉得自己是重要的，也才会愿意去沟通自己做的不足之处。类似这样正面反馈甚至比送礼物更好。

与老师沟通孩子问题的方法为先对老师表示肯定、告诉老师你非常信任他、跟老师多谈谈孩子在学校之外的情况、尽量使用正面的语言、不要遮掩或否认孩子的问题。先对老师表示肯定 老师也是有压力的，也希望自己的努力被别人肯定。

所以我们一定要和孩子交流过程中一定要重视结果，同时要跟孩子不会打击的孩子的。这也就是我们所能够去想象到了。鼓励永远都是优于比较的。要和孩子进行相应的鼓励才可以同时要和自己进行一个相应的比较，这样的话才能够在最大程度上借鉴相应的问题，这也是我们所能够去理解的了。

”没有问题，也要创造问题，多鼓励孩子多开口，说出自己的想法。有些家长会制止孩子说自己的想法，其实是害怕孩子提出的要求自己满足不了。这很正常，家长不是神，不可能满足孩子所有的要求。

儿童发展心理学的论文

1、儿童心理学论文3000字篇一 《浅谈我国特殊儿童心理学发展现状》 作者简介：刘璐，女，（1996-），民族：汉，籍贯：辽宁省辽阳市，所在学校：沈阳师范大学，专业：应用心理学。 摘要：特殊儿童是一个急需关注的群体，特殊儿童心理学是在这中需要下自然萌生的学科。

2、对于大多数孩子来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增多使越来越多的儿童少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的”。

3、幼儿心理健康发展论文2000字篇一 《幼儿健康心理全面发展的问题研究与分析》 【摘要】心理健康是人生发展的重要方面，幼儿心理健康尤应受到足够的重视。幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件。是幼儿的精神与发展的内在基础。有了心理的健康，幼儿才可能有充分的发展。

4、除了一部分被忽视的特殊儿童，人们对特殊儿童的介入和教育方式主要是针对特殊障碍技能的矫正训练很少考虑到特殊儿童的心理需求。随着社会对心理问题的日益重视，针对特殊儿童心理健康与发展的专业化服务也获得越来越多的关注。

5、幼儿教育心理学论文篇一 心理学视角下的幼儿教育问题探析 【摘 要】孩子的心理健康应引起高度重视，家长和教师要端正教育观念，多以平等的心态与孩子沟通，培养健全的人格，健康的心理，良好的社会适应能力，良好的心理防御方式等心理健康教育。

6、浅谈特殊儿童的心理学论文篇一 《探讨特殊儿童心理健康教育》 摘要：在当今社会经济和生活日趋全球化和复杂化的背景下，作为需要被保护的社会弱势群体的特殊儿童的心理健康教育显得尤为重要。

9岁的儿童的心理特点

岁孩子的心理特征是：感知，注意、记忆、想象、思维、情感、意志。心理现象分为心理过程、心理状态、心理特征三类。心理特征是指心理活动进行时经常表现出的稳定特点。

自我意识的觉醒：孩子们开始形成自己的观点和主张，渴望摆脱成人的过度指导。 自尊心的增强：他们开始更加关注自己的形象和他人对自己的看法，对于批评和否定更加敏感。 注意力分散和自控能力的培养：孩子们在学习上可能表现出缺乏持久注意力，需要成人帮助培养自控力。

岁孩子的心理特征已经不再是像小孩子那样纯真了。他们已经有了自己的思维和想法。他们有的思维敏锐，灵活。有的办事果断，能够从深处思考问题。有的则粗枝大叶，情绪波动大，容易发火，办事优柔寡断。家长应该时刻关注孩子们的情感变化，并给予一定的指导。

自尊心的增强：他们开始更加重视自己的感受，对于批评和否定更加敏感。 注意力分散与自控力的挑战：孩子们可能会在学习上表现出拖延行为，对于不感兴趣的任务难以集中注意力，缺乏自控力，这可能影响他们的学业成绩。对于10岁的男孩来说，这些心理特征可能更为突出。

岁男孩正处于儿童早期成长的关键阶段，他们已经掌握了基本的生活技能和社交技能，开始逐渐独立思考和行动。以下是9岁男孩的心理及教育方面的注意事项。身体发展：9岁男孩的身体发展处于快速增长期，活动能力和运动协调性逐渐提高。父母应该鼓励他们积极参与体育活动，并教他们如何正确保护自己的身体。

九岁孩子的心理特征之一是情感的可控性逐渐增强。他们的神经系统发育有了较大的提高，特别是大脑皮层的兴奋与抵制逐渐走向平衡。 与之前相比，九岁儿童在情绪管理上已经有了较好的调节能力。