1、微心理模式。微课是一把双刃剑，使用得当，则会优化教学效果，使用不当，则会产生负面影响。《教育心理学见习》的微课设计作业属于微心理模式，微课设计作业作为一种新兴的课程形态，不同研究者从不同角度给出了不同定义。
2、交互式教学模式 交互式教学这种方法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生一起进行的。旨在教学生这样四种策略：Ⅰ 总结———总结段落内容。Ⅱ 提问———提出与要点有关的问题。Ⅲ 析疑———明确材料中的难点。Ⅳ 预测———预测下文会出现什么。
3、假期里，我阅读了皮连生教授的《教育心理学》。
4、教育心理学有助于提高师资水平 教师队伍建设的重点在于教师，而教师的素质既包括专业素质又包括育人素质。教育心理学是教育理论与技术的一个重要组成部分，不仅有助于提高教师的理论素养，而且有助于提高教师解决教育实际问题的能力。
5、包括以下四个方面：首先，确定课程目标。其次，根据目标来选择课程内容。再次，根据目标来组织课程内容。最后，依据既定目标评价教学结果。泰勒模式是美国心理学家R·W·泰勒提出的一种课程评估模式。
1、环境濡染法 家庭里常见、常说、常用的实物上挂（贴）相应的大字卡片和其他卡片。户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认学兴趣。食品袋、电视节目等到处都有视觉语言，都可培养孩子的兴趣和习惯。生活识字法 吃东西识字。人体感觉识字。认物识字。 认名识字。
2、那么，在低年级识字教学中，应如何让学生自主地识字呢？激发识字兴趣识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物，人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还会在一定程度上束缚思维的发展。
3、拼音识字法 尤其是初读课文时，要注意让学生利用拼音自主识字、读文；认读生字时，要重视利用拼音来校正字的读音。实物识字法 在识字中通过展示生活中的实例、直观的教具以及图画等，建立起生字的具体形象，从而掌握生字读音，理解生字意思。
4、求异同巧识字 学生之所以容易写别字，是因为这些字有相似之处。我们采用“求异识记法”识记生字。如区别同音字“飘”和“漂”，跟“风”有关的用“飘”，如“飘扬”，跟“水”有关的用“漂”，如“漂洗”。“颗”和“棵”读音相同，形相近，都是量词，很容易误用，区别他们要从字义上去理解。
1、智慧中小学是一款由教育部主导开发的教育应用程序，旨在为中小学生提供在线学习、资源共享等服务。 该应用程序包含专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等多种资源，方便开展教学活动、自主学习、家校协同和互助交流。
2、智慧中小学是一款由教育部主导开发的教育类应用程序，旨在为中小学生提供在线学习、教育资源共享等服务。该应用程序拥有专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等资源，为随时随地开展教学活动、自主学习、家校协同和互助交流提供更方便的途径。
3、智慧中小学旨在通过创新教育理念和技术手段，为学生提供高品质、全面在线教育服务。目标在于帮助学生提升学习能力，掌握核心知识与技能，为未来打下坚实基础。
4、智慧中小学不是骗局。它是一个教育平台，旨在为中小学生提供在线学习资源和教育服务。 智慧中小学APP是由教育部主导开发的，它提供在线学习、资源共享等功能。该APP是合法的，并且得到了官方的支持。 需要注意的是，智慧中小学APP可能会推送广告或收取服务费用。
1、针对情感，采用认知感染。一般被感染了，就是情感了。当你的情感特别的丰富多采的时候，那些认知就会自动的形成一个感染区域，让你觉得可以这样感性，可以这样理性。就像人都是有感情的，如果你不被感染的话，就要冷酷无情。所以很多职业规划师就是冷酷无情的，他们的是逻辑关系，不存在情感关系。
2、微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
3、课程内容的不同：微课是对教学中某一知识点的讲解、或者是课堂练习、实验操作过程、 学习评价等。它紧扣教材，取材于教材，是课堂教学内容的高度浓缩。微课程 内容广泛，不仅是课堂教学，还可是班级学校各项管理，教师、社会、家长及 学生间的相互交流。它的取材范围也较广，教材内和教材外的均可。
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